100 以内数的大小比较教 学 目 标 :1、比较 100 以内数的大小，进一步巩固 100 以内数的顺序。 2、培养学生积极思考、善于与人交流等良好的学习习惯。 3、发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系重难点:重点：掌握比较 100 以内两个数大小的一般方法，能正确运用“>” “<” “=”难点：探索并总结比较 100 以内数大小的方法。教学准备：小棒图、计数器 一、 复习引入 1. 十位是 7 的两位数有70、71、72、73、74、75、76、77、78、792. 比 79 多 1 的数是（ ）； 比 79 少 1 的数是（ ）。3、比大小，在○填上“>”、“<”填适当的数。 16 〇 19 8 〇 18 15 〇 15 11 〇 12 10 〇 20 9 〇 6之前我们学会了 20 以内数的大小比较，今天我们继续学习更大的数的大小比较。（板书课题）100 以内数的大小比较二、互动新授 1、教学例 5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42 和 37 两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42 和 37 相比较，42 大，37 小，我们用“>”来表示它们的关系。（2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23 和 25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。2、总结数的大小比较的方法： （1）十位上数字不同的两位数，十位上的数字大的数就大。 （2）十位上数字相同的两位数，个位上的数字大的数就大 。三、巩固梳理，拓展应用 1．做课本第 42 页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 2 按从大到小的顺序摘桃子39 63 19 70 36 29 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 3、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□ 4、练习九第 3、5 题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
