《用有余数的除法解决问题》（租船问题）东城区中心小学【学习内容】人教版小学数学二年级下册第 67 页例 5
【学习目标】1
理解“至少”和“最多”的实际意义，正确用“进一法”解决有余数的除法问题
经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，体验“数形结合”的思想方法
【学习重点】正确用“进一法”解决有余数的除法问题
【学习难点】正确理解“进一法”和“至少”和“最多”的实际意义
【设计特色】 本节课的设计需要学生真正理解“至少”和“最多” 的意思，正确用“进一法” 解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程
在学习过程中，小组内每个成员既是独立的，同时又是互相依赖的，最终保证合作学习的开展，为解决什么情况下需要用“进一法” 解决实际问题提供保证
学生通过最终学习，都能在原有基础上得到提高
【学习过程】呈现学生活动学习目标问题情境①20 个学生去划船，每条船最多坐 4 人
他们至少要租多少条船
师：“至少”是什么意思
怎样坐才可以租最少的船
引导得出：“最多”就是不能再多了，“至少”就是不能再少了
要租最少的船，就要每条船坐最多的人，也就是坐满
② 如果增加 1 人，21 人去划船，该怎么解决
回顾找规律，为探究新知铺垫
学生思考老师提出的问题并介绍用数的方法得到第10个 图形
以 学 生 已有 的 找 规律 只 是 作为 问 题 情境入手，唤起 解 决 问题的愿望
1独立探究要求：（1）自己选择一个小于 25 的总人数（小组内尽量不同） （2）画一画并圈一圈，再分析计算并完成独立学习任务单
独 立 学 习 任 务单先想好一个自己想探究的位置，然后自 主 探索，发现至少租船数和总人数（被除数）、每条船限坐人数 （ 除数）、商以及余数的关系
独 立 经 历应 用 有 余数 的 除 法的 知 识 解决 实 际 问题 的 全 过程，为接下来
