9 加几教学设计内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第 9 章；20以内的进位加法《9+几》例 1、例 2.第 96-98 页 教学目标： 1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几。 2、在探索 9 加几进位加法的过程中初步渗透转化 10 加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。 教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思维过程 教学关键：把 9 加几转化成 10 加几。 教具准备：多媒体课件(教材 96～97 页的全景图),每人 20 根小棒，课本98 页例 2 图片,以及做一做第 2 题,五角形图片、 教学过程 一、情境导入、激发兴趣。 同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］ （复习） 1 、口答；2 能分成 1 和几？5 能分成 1 和几？4 能分成 1 和几？6能分成 1 和几？7 能分成 1 和几？ 2、直接说出得数;9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 3、小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］ 二、探求算法; 1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。 2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？ （我最喜欢…有…人参加.）＜跳远的有 7 人,踢毽子的有 9人,跳绳的有 3 人,跑步的有 6 人. 3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?） <多媒体出示牛奶图> ⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗? ［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的? （一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13 共 13 盒。） (接着...
