同课异构 2014-05-09《念奴娇·赤壁怀古》三维目标：知识与能力：1、 了解苏轼生平及写作背景
2、 整体感知词作内容和情感
过程与方法：1、 诵读吟咏，感受诗词雄浑开阔的意境
2、 品析探究，把握词中塑造的人物形象以及作者形象
情感态度与价值观：1、 感悟作者壮志难酬的情怀
2、 理解词人复杂的情感变化
教学重难点：教学重点：理解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀
教学难点：学习本词写景、咏史、抒情相结合的写法
教学方法：讲授法 诵读法 合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、情景导入多媒体展示图片，学生各抒感慨
教师引题：浩浩长江，滚滚流水，自古及今
激发了千千万万文人骚客的情怀
这流水曾演绎出“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”的男女相思之情；曾见证了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的朋友不舍之情；更流淌出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的李煜的亡国失家之痛
同样，宋代词人苏轼来到滚滚江边，来到历经沧桑的赤壁古战场，也感慨万千，情难自已，写下一曲《念奴娇 赤壁怀古》，让世人传唱
我们一起感受一下当时的情景
多媒体展示赤壁风景及苏轼词作内容
今天，我们将一起去探究这景，这文中蕴含的情感
同课异构 2014-05-09二、诵读感知 1、 学生集体朗读
教师正字音，明节奏
2、 听录音，感知词作情感与内容
三、词作赏析（一） 品语言，入意境词为《念奴娇 赤壁怀古》，“念奴娇”为词牌名，“赤壁怀古”是题目，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁游览时候触景生情，缅怀古人
1、那么这些景集中在哪些语句上
上阕：大江东去，浪淘尽，千古风流人物
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
江山如画，一时多少豪杰
2、齐读上阕，找出词中描写了哪些意象
描绘了怎样的画面
营造了怎样的意境
意象：大江、赤壁、乱石、惊涛画面
