写人作文教学设计 一、教学目标 知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。 过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。 情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。 二、教学重点、难点 1、修改病例作文。 2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。 三、教学准备 课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影） 四、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，在你们的身边有人吗？ 生：有。 师：有你熟悉的人吗？谁？ 生：我的爸爸、妈妈…… 师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答） 在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。 （二）修改病例，总结规律 师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文 在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文） 1、全班齐读病例作文。师：同学们读完这篇作文有何感觉？ 示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。 2、指名朗读病例作文。 （1）课堂交流，指名交流 A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改"原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改"的顺序说出自己修改的过程和理由。 B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按"原来怎么写的--你觉得好在哪里"的顺序说出自己的理由。 （2）总结规律 写人作文的注意事项，即 1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。 写人的一般规律：a、要抓住具体的事写人，可以是"一人一事一品质"也可以是"一人多事一品质"或"一人多事多品质"；b、要抓住人物的外...
