《100 以内数的顺序及比较大小》教学设计教学目标:1:了解 100 以内数的排列顺序。2.会根据数的位置,比较数的大小;会根据实物和数位比较数的大小。3.通过寻找 100 以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。教学重点:了解 100 以内数的排列顺序;会根据数的位置,比较数的大小。教学难点:寻找 100 以内数目表的排列规律。教具准备:课件。教学过程:一、复习知识和导入新课1.一个数的十位上是 8,个位上是 5,这个数是几?2.一个数的百位上是 1,十位和个位都是 0,这个数是几?3.68 里的“6”在()位上,表示()个();“8”在()位上,表示()个()。4.9 是()位数,82 是()位数,100 是()位数。5. 填上”>”、”<”或”=” 15 〇 20 11 〇 9 8 〇 8二、填写和寻找 100 以内数目表的规律1.出示空白表格,看看这张表中有什么?有多少个?你怎么知道的? (学生自由发言,讨论比较最好的方法。每行有 10 个格子,一共有 10 行,就是 10个十,也就是 100。)2.出示例 7 的数目表。(1)出示第一行:看到第一行的几个数,你想到了什么?(填什么?填的数是什么数?)按单数和双数,一位数和两位数读一读。思考:一位数大还是两位数大? 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。(2)是不是所有的两位数都比一位数大呢?继续学习。 出示第二行:比较一下,第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方?(单双、10 以内和 20 以内)在第二行填上那些数?读一读第二行。(3)出示斜行的数 22、33、44、55、66、□、88、99。 提问:看看这些数有什么特点?少了哪一个数?(填上 77。)77 的个位上和十位上的表示的意思相同吗? 同桌说说其他数的组成。(4)出示 28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点?(个位和十位分别看)(5)通过这两行交叉的数,你还可以看出什么?3.按照数的顺序,填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢?涂上颜色后再找规律。4.观察数的特点:一位数有多少个?两位数有多少个?(你怎么知道的?两位数中最大的数和最小的数是什么?)三位数有多少个?5.提问:是不是所有的两位数都比一位数大?100 是三位数中最大的还是最小的,为什么?6.抢答:第 4 行第 8 个数是几?第 8 行第 6 个数是几?55 前面一个数是几,后面一个数是几?有一个数,比 67 大 3,这个数是几,在第...