《让作文的语言具体生动起来》教学设计兰溪二中 童永良教学目标：⑴了解记叙文的基本要求及具体生动的标准⑵ 通过示例练习，初步掌握把记叙文写得具体生动的方法⑶ 通过示例练习，懂得把文章写具体写生动要注意的问题教学重点：初步掌握和学会运用“问--扩--描”把文章写具体写生动教学难点：运用所学方法把句子、片段写具体生动并能注意到突出重点，抓住特点教学工具：多媒体辅助教学教学过程课前：轻音乐，幻灯片 1 写作言论一、导入今天由我来给同学们上一堂作文指导课
从小学到现在，我们读得最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文，同学们平时在写作时有没有碰到什么困难呢
这些困难一节课当然不能全部解决，今天，老师就与你们一起来集中探讨一个问题——如何把记叙文写具体写生动
幻灯片 2（设计说明：意在从学生的认知特点和已有的生活经验出发，营造亲切平和的教学气氛，顺势引出本节课的课题
）二、例句导航妙语连珠（幻灯片 3、4、5、6、7）魔鬼短信（幻灯片 8、9、10、11、12）练一练（幻灯片 13、14、15、16）（幻灯片 17）例句 1： （1）有个小银元落在地上
（2）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着
问题设置：你认为哪一个句子要好
引出知识点：具体细致、生动感人是记叙文最基本的要求
具体细致、生动感人的标准是：写人：要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果
写事、写景、写物：要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感
一句话，要使读者过目难忘
（设计说明：此环节意在通过示例让学生了解什么样的句子是具体生动的，具体生动的标准是什么）那么，怎样把句子写具体写生动，以至达到过目不忘呢
我们再看这个例句
（幻灯片 18）：问题设置：第（2）句比第（1）句要具体生动，我们比较一下就会发现第（2）句比第（1）句增加了一些内容，说说看第（2）句增补了哪些内容
（投影显示）：
