《迟到》教学设计设计理念： 根据五年级学生的年龄特点、认知水平及已有经验，该设计通过运用“自主阅读，点拨方法，精读感悟，升华情感”的学习模式，实现学生的“个性化阅读”，发展学生的个性
即在学生进行自主阅读的前提下，通过富有个性的阅读，产生独特的阅读感受，并能在教师的点拨、引导下，运用查阅有效信息、比较阅读、前后联系等阅读方法，加深理解和体验，体会文章的情感，最终实现“个性化阅读”，发展语文素养
教学目标：1、学生课前能自学生字新词
通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化（课标：把握课文内容，产生不同感受），从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情（课标：体会情感）
2、学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息等方法提高阅读能力，发展思维
能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法（第二课时）
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性
教学重难点： 通过运用已经掌握的品词析句的阅读方法，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情
教学准备： 1、预习课文
2、查阅作者的资料，尤其要重点查阅关于作者成绩的资料
教学过程： 第一课时教学目标：1、能自主学习生字新词
能流利地朗读课文
2、通过对课文第一二段和最后一段的学习，能初步领悟本文前后照应的方法
一、课前谈话，激发兴趣 今天，同学们来的很早，没有一个迟到的，谁曾经有过迟到的经历
（分清主观与客观原因）谁曾经有过经常迟到的经历
今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，大家齐读课题—— 点评：本环节能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣
此环节重视了向课前开放，做到了课内外结合，充分体现了新理念倡导的大语文观，
