平行线的性质（一）点评稿 本课例目标定位准确，重点突出，难点突破讲究方法，课堂流程推进流畅，教师的主导作用和学生的主体地位体现充分，其突出特点体现在以下几个方面： （一）课程生活化 本课从意大利比萨斜塔情境引入，通过提问斜塔与地面最大与最小夹角，引出平行线性质运用的实际例子，对知识进行了生活化处理，既符合学生的认知规律，也形成了课例课程生活化突出的特色。 （二）探究过程化 课例的第二个突出特色是探究过程化。从生活情景抽象建立数学模型后，老师引导学生猜想平行线同位角的数量关系，学生或自主或合作，采用度量、剪接叠合、推理论证等多种方式，论证自己的猜想，得出结论。这种探究过程反复经历，很有价值，既体现了学生知识的自我建构，更让学生学习了实证探究的方法。 （三）思维训练多样化 课例特别重视对学生思维能力的训练，思维品质的提升。从生活现象建模，训练抽象思维；经历猜想—实证—结论过程，训练归纳思维；运用结论解决实际问题，训练演绎思维。学生根据图形编题并上台展示，既培养了学生提出问题的能力，也训练了他们的表达能力。 总之，这是一堂体现新理念、有特色的好课。
