《我们周围的空气》教学设计 及反思一、教学内容分析： 空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。二、教学目标： 1、科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 2、过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 3、情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。三、教学重点和难点： 重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。三、教学具准备： 教具：多媒体播放器或 MP3 播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。 教师备份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。 教师为每组学生准备：1 个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。 学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。四、教学过程设计：一、情境导入 1、导语： 同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？ 请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。 2、用多媒体或 MP3 播放器播放班德瑞音乐《清晨》。师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸…… 3、睁开又眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。方案 A：如果学生能回答出“空气”，则顺利地引出课题。方案 B：如果学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习——我们周围的空气。二、我们知道的空气 1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本 P75 气泡图中。（如果学生感觉有困难，...
