教学目标：1、练习默读技巧，把握课文内容
2、品读文中精彩语句，感受梁实秋散文魅力
（重点）3、引导学生理清文章的主要脉络，把握作者的思想感情
4、体会作者爱鸟、爱自然的情怀，学会与自然和谐相处
（重点、难点）教学过程：导入：看了这些鸟儿的图片，听着鸟儿的鸣叫，你们有什么感觉
喜欢 喜悦 喜爱 为什么会有这种感受，因为它们勾起了生活联想，但梁实秋却从另一角度写出了独特的生活体验
一、作者对鸟，有着怎样的感情
爱 文章第一段 我爱鸟 第一段有何作用
统领全文，定下感情基调文章哪几段说了作者爱鸟
3、4、5读一读第 3、4 段，感受作者对鸟的喜爱
说说你从哪些句子读出了作者对鸟的喜爱，作者用了什么修辞，写出了鸟什么样的特点
读（哪句） 用了 （修辞），写出了鸟 （特点），表达了对鸟 的情感鸟的声音 清脆 嘹亮 悦耳 活泼鸟的形体 俊俏 灵动排比句式，骈散相间
多种比喻，形象传神中外资料，信手拈来
第 5 段也说了爱鸟
还写了很多鸟的诗意的文化形象，有哪些
例如杜宇、望帝、啼血、客愁、济慈《夜莺》、雪莱《云雀》
这些都是历来文人赋予鸟儿的诗意文学形象，他们看到杜宇、望帝就悲伤，看到客愁就有无限诗意
作者爱文学中的鸟么
不爱他爱的是什么鸟
自然中的鸟自然中的杜鹃是怎样的鸟
（原文）作者有没有因为杜鹃的豪横无情就不喜欢它
没有他爱鸟，爱的是它的本真面貌，而不是文化形象
二、主题探究读到这里老师有一个问题：1、3、4、5 都说了作者对鸟的喜爱，而 2、6、7 写的都是鸟悲苦的形象
是不是与文章的主题不符
能不能把他们删掉
请读一读 2、6、7 段，说说作者对鸟有着什么样的感情
先请同学自读，再请同学读最后一段（配乐）同情、理解 、悲悯正是因为爱的深沉，才会悲悯鸟的喜悲生死都牵动着作者的情思
3、4 段中的鸟 和 2、6、7 段中的鸟有什么区别
3、4 中的鸟 自由 活泼 灵动 跳荡
