商的中间或末尾有 0 的除法教学内容：人教版小学数学三年级下册 29 页例 6教学目标：1．学会计算商中间有零和末尾有 0 的除法。2. 培养学生知识类推迁移的数学思想3．培养和提高学生的计算能力。教学重点：使学生能够正确计算商中间有零和末尾有 0 的除法。教学难点：1.理解商中间有 0 和末尾有 0 的除法的计算算理。2.培养学生观察能力和自主探究学习的能力。教具、学具准备：多媒体课件等教学过程：一、创设情境，引入课题老师：同学们，昨天总务主任王老师去查了一下我们各个教师宿舍的电表，想了解一下老师们的用电情况。老师给同学们带来了王主任查电表的数据，他想请咱们帮忙算一下老师们每个月的用电情况，你们愿意帮忙吗？（出示表格）［设计意图］从学生熟悉的现实生活入手，利用实际的生活情境导入新课，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，也让学生明白数学来源于生活应用于生活。二、合作学习，探究新知请同学们仔细观察：（1）师：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？学生列式：309÷3师：王主任要求我们用竖式解决这个问题的话，你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？学生汇报发现的情况，然后以小组形式讨论以下问题：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在哪一位上面商0？为什么？这个不写行不行？教师补充并强调：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。教师板书竖式: 师：哪一步可以省略不写？为什么？教师板书简便写法竖式： 师生共同总结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在哪一位上写上商，所以0要写在十位上，这个0不能不写，它起占位作用。（2）师：要求万青平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？学生独立列式：420÷3让学生独立尝试用竖式计算，然后教师提问：你在计算过程中遇到了什么困难？学生回答后，教师给予指导和补充。师提问：商的个位上是0不写行吗？为什么？教师板书竖式：师：哪一步可以省略不写呢？为什么？学生回答后教师板书简便写法竖式：小结：在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有 0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上 0 就可以了。［设计意图］放手让学生自主笔算 309÷3 和 420÷3。根据学生笔算情况，把正确的与错误的、竖式简便的和不简便的进行对照，让学生在对比中理解：①当商的十位或个位上为 0时，这个 0 一定要写，0 起占位的作用...
