《计算机应用基础》微课程设计方案作者信息姓 名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称微课程信息主题名称Excel 公式与函数选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）让学生掌握知识点 1.公式的运用；2.常用函数的使用方法；内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）计算机应用基础适用对象（请在此处注明学科、学段）高中一年级阶段教学目标1.掌握 Excel 公式中函数的用法,灵活利用公式和函数处理数据2.理解公式和函数的意义3.公式和函数的是 excel 学习的重点，微视频演示达到更直观效果,激发学生学习兴趣.教学用途□√课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他（请简要说明你将如何使用该微课程）课前预习, 学生分组,对学生提出疑点和难点重点讲解知识类型□√理论讲授型 □推理演算型 □√技能训练型 □√实验操作型□√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 □√录屏 □演示文稿 □动画 □其他预计时间（不超过 10 分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）打开“学生成绩统计”.XLS加深学生对公式和函数应用的理解统计每个学生的总分及各学科的总分SUM──数学函数：返回单元格区域中所有数值的和统计每个学生的平均分及各学科的平均分AVERAGE──统计函数：计算参数的算术平均数统计各学科的最高分和最低分MAX(MIN)──统计函数：返回一组数值中的最大(小)值各分数段学生人数的统计(涉及比较运算，暂不展示)COUNTIF─统计函数：计算某个区域中满足给定条件单元格的数目。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过 300 字。）设计亮点：1.公式是工作表中对数据进行计算的算式，由等号开头，等号后面是由操作数和数学运算符号组成的一个表达式。（数用单元格地址表示，等号是用来告诉电子表格后面是用来运算的。）求和：=第 1 数+第 2 数+……+最后一个数求平均：=（第 1 数+第 2 数+……+最后一个数）/ 数的个数2.函数可以认为是一些预先定义好的公式，“函数名（参数）”求和：= SUM(number1,number2, ...)number1，number2，...为 1 到 30 个需要求和的参数求平均：= AVERAGE(Number1,Number2……) 其中： Number1，number2，...是要计算平均...
