备课教师李俊英学 科数学班 级一年级二班课 题写数、读数教学内容P5-6 例一、例二教学目标1、通过学生原有认知基础全面掌握 100 以内数的读、写方法2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、通过 34 与 43 这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用 0 占位。1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用 0 占位。教学方法情景教学法学法指导合作探究教学准备计数器、小棒教学课时1 课时教 学 过 程主 备复 备一、 谈话导入师：小朋友们，上两节课我们学习了数 100 以内的数，今天我们一起来学习读、写 100 以内数。（板：写数、 读数）二、 探索新知1、 教学例 1（1）请小朋友们摆出 1 捆小棒师：1 捆小棒表示多少？（2）请小朋友再摆出 3 根小棒师：3 根小棒表示多少？（3）你能将一捆零 3 根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的 3 个珠子表示什么？（5）：你能说说你是怎样拨珠的吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）（6）师：请小朋友摆出 2 捆零 3 根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？（7）师：谁来说说你是怎样拨珠？（8）你会写 23 吗？请你写到书上。（9）思考：23 的 2 表示什么？3 表示什么 ？2、 教学例 2（1）读写 34什么？4 表示什么？”（2）出示计数器表示的 43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌交流 43 中的 4 和 3 个各表示什么？（3）引导比较 34、43师：请仔细观察 34、43 这两个数，你发现了什么？（生讨论）师小结：34 和 43 这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。（4）读写 50师出示计数器表示的 50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法（5）读写 100师：10 个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（6）比较 50、100 的写法师：比较 50、100 的写法，他们有什么共同点？请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）三、 课堂活动1、P6、1 读出奖牌数 师：这是第 29 届奥运会前 5 名的奖牌数，我门中国代表队获得了第 1...
