浅谈初中数学中的分层教学【内容提要】：分层教学就是根据学生的数学基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。在分层教学过程中，对学生进行合理的分层、合适的教学方式方法及设计优化习题是关键。【关键词】： 分层教学 因材施教 教学方式 结果比对 数学教学中实施分层教学的必要性.分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。我们现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。这是我们要分层教学的原因所在。分层教学的具体实施过程（1）对全体学生综合水平进行分层 教师在充分了解学生实际情况的前提下，根据学生的智力水平、学习主动性、对基础知识掌握的程度、平时表现、考试成绩等，将全体学生分为 A、B、C、D 四个层面。首先对自己所教的学生进行分层：A层：数学基础较好，思维能力也较好。B 层：数学基础一般，思维能力一般或较好。C 层：数学基础中下，思维能力一般，或思维能力较好但数学基础较差，学习品质不够好。D 层：数学基础较差，思维能力一般或中下。 当然，这样将学生进行分层我是不告诉学生的，只要自己心中有数，教学有针对性就行了。对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略： 数学基础要更扎实，数学思维能力要更强，成为数学尖子。有针对性地对他们提出较高要求和开小灶。要求他们除完成课本习题外，尽量多看些有关解题和数学竞赛的数学课外书，鼓励他们提数学问题，多鼓励他们自学和进行一题多解。 B 层提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们的思维能力，使他们一部分能向 A 层转化。提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多问，多提问题，多鼓励他们自学，多鼓励他们一题多解，要求他们在测验时争取优分并追上成绩最...
