第 13 章第 4 节——《电流的热效应》导学案授 课 年级九年级学科物理课题电 流 的热效应任 课 教师陈巍课型实 验 探 究 课 和 讲授课课时1 课时上 课 时间教材分析本节教材是电学部分的重点之一。由于电流的热效应在生活和生产上大量存在，因此本节课具有较强的实际意义。教材的编排颇具匠心，首先通过工作久了的电灯泡会发热这一司空见惯的现象，开门见山地给学生介绍了电流热效应的概念。接下来，围绕灯泡发热现象，引导学生思考电流的热效应可能跟哪些因素有关系。在实验探究这一环节中，教材提供了一个比较完备、比较具体的实验方案，学生可以依据这个实验方案进行探究活动，并得出实验结果。在实验活动中，用到了控制变量法和转换法。教师需要结合学校的实验条件和学生的实际情况，组织学生进行实验活动，务必让学生全部参与进来。在实验探究的基础上，引导学生归纳出焦耳定律。最后，教材简明扼要地介绍了电流热效应的具体应用和危害防治，使学生对于这一物理知识有了更为广泛深刻的感性认识。纵观本节教材，知识脉络清晰，难度适中，重点突出，学生能够顺利完成。学生分析通过前面几节课的教学，学生已经学习和掌握了电功和电功率等电学概念，另外，通过平时的观察和了解，学生对于电流的热效应也会积累下一定的生活经验，这些都为本节课的教学奠定了知识和经验的双重基础。但是，对于学生而言，让他们用严格缜密的物理概念对电流的热效应这类现象进行准确深刻地分析和解释恐怕还比较困难。因此，教师在教学活动中，要讲究策略和方法，既帮助学生积极主动地挖掘自身的知识潜能，又不能不切实际，拔苗助长。，在教学中，教师应充分尊重和发挥学生的主体地位，通过创设一个平等开放的教学气氛和融洽和谐的探究情境，引导和激发学生自主学习和主动探究。教师要将课堂的注意力放在这个方面。在实验探究中，教师要帮助学生分析和理解教材的实验方案，搞清整个实验环节，弄通每项实验步骤，并提前准备好实验数据记录表。在实验方法上，需要学生多花些时间，细心揣摩和体会，务必使学生熟练掌握控制变量法和转换法在本次实验活动中的具体运用。对于焦耳定律，要求学生掌握它的内容、公式和适用条件，并能够做简单的计算题。总之，通过这节课，一方面使学生了解和掌握电流热效应的基本知识，又能够在实验探究和解题方面有所提高。设计理念本节课，我采用实验探究教学为主，讲授教学为辅。尊重和突出学生的主体地位，充分发挥学...
