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例谈计算题教学的开放(2)VIP免费

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例谈计算题教学的开放 如皋市搬经镇加力小学 叶小峰 13813780875《标准》指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。现就如何开放计算题的教学,谈谈几点看法。一、导入的开放。在教学中括号时,我是这样设计导入的:师:我们已经知道,在列式时为了改变运算顺序,就要用到括号。除了使用小括号外,有时还要用到中括号。(板书:中括号)师:看到这一课题,你想知道什么?生 1:我想知道中括号是什么样的?生 2:我想知道中括号怎么写好看?生 3:我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面?生 4:我想知道在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,还是先算中括号里面的?生 5:我想知道在什么情况下才需要用中括号?生 6:我想知道有没有大括号?......这样设计导入,激起了学生强烈的探究欲望,而正是在这一内驱力的作用下,学生提出了一个又一个精彩的问题,其中有的是老师想问的,有的是老师都没有想到的。开放的导入,给了学生放飞思维的时空,培养了学生质疑问难的能力。二、过程的开放。《标准》指出,由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学中,我就有意识地让学生在讨论交流中,相互启发,相互补充,相互学习,使学生人人都学到不同的数学。还是在学习“中括号”时,我这样设问:师:要学会计算“2400÷[16×(71-66)]”,关键是要弄清什么?生 1:关键要弄清题中的运算顺序。师:这一题的运算顺序是什么?你是怎样明确先算什么,再算什么的?生 2:课本中指出:“在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。”生 3:这句话太长了,只要记住“先小后中”这四个字就行了。生 4:我是运用画横线的方法确定运算顺序的。 生 5:也可以按照运算顺序在运算符号上面编序号,这样不容易错。如:2400÷[16×(71-66)] ......在此基础上,放手让学生按各自的方式计算,完成后小小组再交流、对照,互相圈点、指正、评价。 三、检查的开放。在新的课改背景下,我们要重新确立教学资源观。我们的教科书、教学环境甚至学生的“失误”都应该成为有效的教学资源。只要教师有一双善于发现的眼睛,就能使课堂中随机生成的意外成为不可多得的教学资...

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