例谈计算题教学的开放 如皋市搬经镇加力小学 叶小峰 13813780875《标准》指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展
现就如何开放计算题的教学，谈谈几点看法
一、导入的开放
在教学中括号时，我是这样设计导入的：师：我们已经知道，在列式时为了改变运算顺序，就要用到括号
除了使用小括号外，有时还要用到中括号
（板书：中括号）师：看到这一课题，你想知道什么
生 1：我想知道中括号是什么样的
生 2：我想知道中括号怎么写好看
生 3：我想知道中括号是写在小括号的里面还是外面
生 4：我想知道在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，还是先算中括号里面的
生 5：我想知道在什么情况下才需要用中括号
生 6：我想知道有没有大括号
这样设计导入，激起了学生强烈的探究欲望，而正是在这一内驱力的作用下，学生提出了一个又一个精彩的问题，其中有的是老师想问的，有的是老师都没有想到的
开放的导入，给了学生放飞思维的时空，培养了学生质疑问难的能力
二、过程的开放
《标准》指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程
教学中，我就有意识地让学生在讨论交流中，相互启发，相互补充，相互学习，使学生人人都学到不同的数学
还是在学习“中括号”时，我这样设问：师：要学会计算“2400÷[16×（71－66）]”，关键是要弄清什么
生 1：关键要弄清题中的运算顺序
师：这一题的运算顺序是什么
你是怎样明确先算什么，再算什么的
生 2：课本中指出：“在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的
”生 3：这句话太长了，只要记住“先小后中”这四个字就行了
