同课异构教学设计《十几减 7、6》教学设计教材分析：《十几减 7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20 以内的退位减法”里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8 的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20 以内数学问题的进一步运用。教学目标：1、使学生在掌握十几减9、8 的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探究十几减 7、6 的题的计算方法。2、培养学生仔细观察能力、动手操作能力，以及运用迁移规律，解决问题的能力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。教学重点 : 掌握十几减 7、6 的口算方法，正确地计算十几减7、6 的题目。教学难点：能够运用多种方法进行计算。教学准备：多媒体课件、数学卡片。教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，自己选择十几减 8 或者 9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，提问一下个别的同学13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 二、自二、自主探索，学习新知1、谜语导入龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家 。( 打一动物 ) 同课异构教学设计出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13 条金鱼，黑的 8 条，红的有6 条。2、移动小黑鱼， 让学生观察发生了哪些变化， 并提出一个数学问题同学们原来鱼缸里边有“ 13 条金鱼，拿走 7 条，还剩些几条？3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。反馈： 1、13－7＝6 7＋6＝13 4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6 的问题6＋7＝13 13－6＝7 三、运用新知，自主练习1、说说，算算（看图列式）问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。第 1 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。2、算一算。8+9= 9+6= 7+9 17-8= 15-9= 15-7= 17-9= 15-6= 15-9= 问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意见 教师以参与者的语言， 表明自己根据大家的发言很受启发， 乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。四、联系实际，解决问题五、课堂小结：今天我们学习了十几减7、6...
