实用精品文献资料分享《司马光》教学设计十五《司马光》教学设计十五作者：戴志强（125001） 文章出处：辽宁葫芦岛市连山教师进修学校小学研训部【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【感谢您浏览莲山课件网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（莲山课件网）网址是www.5ykj.com】【课前透视】： 司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的 小司马光形象， 对学生也起到了一定的榜样感召作用。对于一年级的小学生来说， 课文内容相对熟悉， 但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点， 突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。【教学目标】： 1 、通过读书，认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等6 个字。 2 、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况， 沉着、勇敢、果断救人的品质。 3 、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 4 、培养学生创造性思维能力。【教学重点】： 识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。【信息资料】： 生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。【教学时数】：两课时第一课时【切入举偶】： 1 、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知， 为新课展开做铺垫。） 2 、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励实用精品文献资料分享学生质疑，有利于教学活动有的放矢。 ） 【对话平台】： 自读：（扫清字词障碍，打下读悟基础。 ） 用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。（培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。） 识字：（多种方法巩固识字，促进学生记忆。 ） 1 、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。...
