本文整理于网络，仅供阅读参考《向往奥运》教学设计之三《向往奥运》一课，记叙了２００１年７月１３日北京申奥成功后，作者的所思、所想、所感，表达了一位老体育记者对奥运的一往情深，尤其是北京奥运的满腔热忱。课文涉及的时空久远深长；涉及的体育知识专业繁多； 涉及的明星人物中外兼有⋯⋯凡此种种，离十一二岁孩子的生活体验较远。这一方面为学生理解课文，体会情感增加了难度， 另一方面又为学生查找收集资料，进行综合性学习提供了契机，为拓展语文学习天地，促进语文实践提供了契机。因此，本设计尝试避开以课文分析为主的传统教学方式，避开作者以散文笔触展开的复杂的文章叙述，而着意放手学生收集资料，分析整理资料，丰富体验，通过这一桥梁，把对资料的感受、感悟同课文相应内容结合起来，整合起来，把课文内外贯通起来，使二者相互融合，互为促进。一、交流奥运知识，揭示课题。１．出示“五环旗”图。①问：同学们认识这面旗吗？ （奥林匹克旗帜）［板书：奥运］②谁对奥林匹克旗帜有所了解？（奥利匹克旗帜由五种不同颜色的环圈连结组成，分别代表欧洲［天蓝色］ 、亚洲［黄色］ 、非洲［黑色］ 、澳洲［草绿色］ 、美洲［红色］，象征世界五大洲的团结，及全世界运动员以公正、坦诚的态度和友好的精神在奥运会上相见。）③你们还了解奥运的其他知识吗？本文整理于网络，仅供阅读参考（如奥运的起源：希腊，奥林匹克村；火炬：发源地聚光取火，火炬接力、开幕式上的点燃及闭幕式的熄灭；会歌及歌词等。）④了解得这么清楚，你怎么知道的？师：你们了解这么多，真是生活中的有心人。２．过渡，揭题。奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。［板书：向往］二、展示“申奥”情景，引发感受。１．展示１９９２年、２００１年中国两次申办奥运会，会议表决及揭晓时情景——失利的遗憾场面和成功的狂欢情景，谈感受。①同学们，观看了老师收集的有关申奥的录像资料，你最想说什么？②交流感受。２．读文，找感受。①过渡：当过整整十年体育记者是的肖复兴，对奥运也有着深深的情感。请同学们细细读文，看看对举办奥运，作者最强烈的感受是什么？用“——”划出。②交流，出示：ａ．一个国家，一个城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。ｂ．一个国家，一个城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家这座城市和这里的人民变得多么美好。本文整理于网络，仅供阅读参考③全班齐读这两句...
