本文整理于网络，仅供阅读参考《向往奥运》教学设计之三《向往奥运》一课，记叙了２００１年７月１３日北京申奥成功后，作者的所思、所想、所感，表达了一位老体育记者对奥运的一往情深，尤其是北京奥运的满腔热忱
课文涉及的时空久远深长；涉及的体育知识专业繁多； 涉及的明星人物中外兼有⋯⋯凡此种种，离十一二岁孩子的生活体验较远
这一方面为学生理解课文，体会情感增加了难度， 另一方面又为学生查找收集资料，进行综合性学习提供了契机，为拓展语文学习天地，促进语文实践提供了契机
因此，本设计尝试避开以课文分析为主的传统教学方式，避开作者以散文笔触展开的复杂的文章叙述，而着意放手学生收集资料，分析整理资料，丰富体验，通过这一桥梁，把对资料的感受、感悟同课文相应内容结合起来，整合起来，把课文内外贯通起来，使二者相互融合，互为促进
一、交流奥运知识，揭示课题
１．出示“五环旗”图
①问：同学们认识这面旗吗
（奥林匹克旗帜）［板书：奥运］②谁对奥林匹克旗帜有所了解
（奥利匹克旗帜由五种不同颜色的环圈连结组成，分别代表欧洲［天蓝色］ 、亚洲［黄色］ 、非洲［黑色］ 、澳洲［草绿色］ 、美洲［红色］，象征世界五大洲的团结，及全世界运动员以公正、坦诚的态度和友好的精神在奥运会上相见
）③你们还了解奥运的其他知识吗
本文整理于网络，仅供阅读参考（如奥运的起源：希腊，奥林匹克村；火炬：发源地聚光取火，火炬接力、开幕式上的点燃及闭幕式的熄灭；会歌及歌词等
）④了解得这么清楚，你怎么知道的
师：你们了解这么多，真是生活中的有心人
２．过渡，揭题
奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往
［板书：向往］二、展示“申奥”情景，引发感受
１．展示１９９２年、２００１年中国两次申办奥运会，会议表决及揭晓时情景——失利的遗憾场面和成功的狂欢情景，谈感受
①同学们，观看了老师收集的有关申奥的录像资料，你最
