尝试对生物进行分类尝试对生物进行分类 一、一、指导思想指导思想 二、二、教 材 分 析教 材 分 析 三、学 情 分 析三、学 情 分 析 四、四、教学策略教学策略 五、五、教 学 教 学 过程过程 六、六、板书设计板书设计 七、七、课后反思课后反思 一、指 导 思 想一、指 导 思 想遵循新课程理念，首先因材施教，面向全体。其次倡导探究性学习，在探究活动中培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，从而全面提高生物科学素养。 二、教 材 分 析二、教 材 分 析 1.1. 教材地位和作用教材地位和作用 2.2. 教学目标教学目标 (1)(1) 知识目标知识目标 (2)(2) 能力目标能力目标 (3)(3) 情感目标情感目标 3.3. 教学重点教学重点 4.4. 教学难点教学难点 教材地位和作用教材地位和作用 本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。其保护的铺垫。 （（ 11 ）知识目标）知识目标 教学目标教学目标 通过分类探究知道植物分类是根据植物通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照一并能列举出植物的主要类群且能按照一定的顺序排列。 定的顺序排列。 （（ 22 ）能力目标）能力目标通过分类探究活动，培养学生发现问题和解决问题的能力，以及发散思维、逆向思维的能力。通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力。 （（ 33 ）情感目标）情感目标通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，并初步体...
