《找骆驼》教学设计 【教材简说】 这是一篇略读课文，改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据自己观察到的现象准确地判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，事情的起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬疑，引人入胜。课文开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察，勤于思考的习惯。【学习目标】 １、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。 3、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。【重难点】弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。【教学过程】一、激趣引入：1、今天，我们将要学习一篇新的课文《找骆驼》。（课件出示）同学们，看到这题目，你会有什么问题要问么？3、商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。 二、初读课文，整体感知 出示自学提纲：（课件） （1）自由读课文，读懂每段话的意思。（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。三、研究问题，合作探究：1．指读课文，纠正字音。2．你理解了哪个新词？（课件）3．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ （２）填一填，说一说：（出示课件） 因为老人看见___________，所以知道__________； 因为老人又看见_________，所以知道___________； 因为老人还看见_______，所以知道_____________。 （尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） （３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼 （启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。） 4．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？ （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。） 5．教师小结。 老人没见过那只...
