小学 语文阅读阅读能力的培养教学 我在实践中，学生阅读能力的培养使我感触颇多，下面谈谈我的几点浅见: 一、巧设民主情境，调动阅读的积极性
教师在课堂内只是引导学生，阅读应成为学生的自主性阅读，阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢，为学生服务
教师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式
在教学中，学生可自由选择先读什么，再读什么，最后读什么，教师对此要鼓励学生从感兴趣课文的内容读起，读后还要谈谈感受
因此，教师在开展阅读教学中，应精心创设有趣的教学情境，或转换文本形式，或实现师生互动，让学生在愉快、自由的课堂氛围中开展阅读学习一定会取得很好的教学效果
1、创设生动的情境，激发兴趣
语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养
情景教学，学生很容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门
2、借助丰富的形式，激发兴趣
教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验
语文课堂教学是一个师生情感流动的过程
有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话
3、依托各类朗读评价，激发兴趣
新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验
学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”
教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会
阅读教学中，读，是语文教学的重要手段
因而朗读评价就显得特别重要
教师对学生的言行作出正确的评价，并予以赞美，能点燃学生智慧的火花
天底下谁都喜欢表扬
当孩子经过努力，终于把一个长句子读得准确而流畅时，他们
