高效课堂十大好行为VIP免费

高效课堂不能仅仅关注课堂教学层面，还应该深入挖掘与研究教学背后的东西。学生在课堂上良好的行为习惯，正是高效课堂的重要支撑。一、好的鼓励行为好的鼓励行为可以促进同伴参与，能够起到避免歧视、调节气氛、化解冲突的作用，可以为学生创造一个安全、和谐的学习环境。在整个交流过程中，交流者要注意自己的体态，这是给同伴最好的礼物：非常专心地看着发言者。身体前倾。微笑、点头。竖大拇指。做简单的记录。如果同伴自信不足，可以试着这样鼓励：没有问题，试一试。回答错了也没有关系。其实比过去好多了，这一次也试一试。面对有困难的同伴，可以尝试这样说：没有关系，我们一起看一看。其实你的这个观点有了进步。这一点我也同意。我感觉不完善，我来补充一下……面对发言太长的发言者，不宜直接打断，应该尝试一些技巧性的说法，比如：我们是不是请××先讲一讲……今天是不是让××先发言……发言结束后，可以这样小结：与上一次相比，进步了很多。这几点与我想得完全一样。没有关系，我补充一些内容……你们几个的观点合在一起就回答全面了。二、 好的主持行为主持人是合作学习的核心成员，负责组织成员的学习、讨论、总结、交流，具体工作如下：做好分工，让更多的同学明确自己的角色。保证所有同学明白活动的主题与讨论的内容。尽量不要一看问题就开始讨论，而是先进行充分的自主学习。组织讨论时，要努力保证发言机会均等，防止部分人讲得过多，而部分人没有机会。控制发言总时间，防止前松后紧或前紧后松的现象。负责安排做好讨论记录。化解矛盾。合作结束时，提醒各小组开展小结，形成小组意见。确定参与集体交流的人员，并与其一起确定交流内容。组织组员参与集体交流。组织组员介绍本组的观点。组织组员评价、分享其他小组的观点。三、好的交流行为建立一种和谐、坦诚、民主、开放的环境，是小组合作交流的重要前提。交流是平等的，应该保证人人都有发言机会：遇到不善于发言的同学，应该多加鼓励：“没有问题，我们听一听你的意见。”遇到讲得过多的同学，应该及时提醒：“我们是不是听一听××的意见？”交流的前提是互相尊重，遇到不同的意见很正常，出现不完善或错误的答案也很正常，不要因此而计较、生气，更不要互相指责、抱怨。面对完全认可或相同的意见，应该鼓励对方：我同意他的。我与他的想法一样。我支持他的观点。我欣赏他的这一点。同意部分观点，也应该先肯定对方，然后补充自己的观点：我同意他的这一点，不过...