第三课时 假分数化成整数或带分数教学内容：假分数化成整数或带分数，第 54 页的例 43 及“做一做”。教学目标：1 ．进一步培养学生的数感。2 ．培养学生应用数学知识解决问题的意识。重点难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。教学过程：（一）导入（1）出示例 3 ，请学生看图说出假分数。老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。提问：( l ）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？(2）怎样把这几个假分数化成带分数？学生以小组为单位讨论第（2 ）个问题。请小组代表发言： =1 =2请问：你是怎样得到这两个结果的？学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出 =1 =2,一种是根据分数与除法的关系得到结果。老师强调指出：因为 4 个 是 1，而 8÷4=2，所以 8 个 是 2，也就是 =8÷4=2提问：这两个结果都是什么数？你发现在什么情况下，假分数能化成整数了吗？小结：当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。提问： 的分子还是分母的倍数吗？这种情况怎样化？学生回答：根据分数与除法的关系计算 7 ÷3 ，商 2 表示 7 份中的 6 份，还剩 1 表示 1 份，是 所以结果是 2 。提问： 化成带分数，怎样化？学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。 =6÷5=1 （二）小结。假分数化成整数或带分数的方法是什么？( 1 )分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。( 2 )分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。（三）指导学生完成教材第 54 页的“做一做”。学生口述方法及结果，全班同学判断。（四）思维训练在 中，a 是非 0 自然数。当 a 时，它是真分数；当 a 时，它是假分数；当 a ＿时，它能化成整数。课后反思：
