苏教版五年级数学下册 找规律说课稿尊敬的各位领导、各位老师下午好！我说课的内容是小学数学五年级下册的《找规律》，下面我分三个板块（从教材、教学方法与教学流程设计等方面）对本节课的教学设计进行说明．课件相应出示一、 说教材1、已积累了一些找规律的经验。 四年级：两种物体间隔排列时个数的规律、对几个物体进行搭配或排列的规律五年级上：简单周期现象中的规律，2、已具备了一些解决问题的策略。四年级上学期开始，学习了列举、画图等解决问题的常用策略，这些都是学生学习本课内容的重要基础。3、本单元有 2 个例题。例 1 里的覆盖比较简单，覆盖的位置只有一个维度上变化。例 2 里图形的覆盖位置，在两个维度上变化。练习十运用例题里的思想方法和认识的规律，解决日常生活、数学游戏中的实际问题。 例 1 突出探索规律时的数学活动。例 1 的教学从游戏开始。把 1~10 这十个数从左往右顺次排列，组成一张数表，游戏的方法是，用红框在数表里框数，分三次进行。第一次只框两个数，第二次要框三个数，第三次框更多个数。“试一试”增加了数表里的数（从 10 个变成 15 个），“练一练”把数表换成正方形图案连成的花边。要求利用例题里的规律，说出几个问题的答案，在应用中进一步体会和巩固发现的规律。还要注意的是，“试一试”直接说出可以得到多少个不同的和， “练一练”直接说出有多少种不同的盖法，它们都没有问“平移多少次”。这是因为平移是解决这些问题的手段，平移次数是解决问题时应该主动思考的中间数量。考虑到例 1 与试一试提供的素材是数学味比较浓，学生只能是在教师引导下的探究，学习内需力不强。因此我改成了：家人去看电影，要想坐在一起，如何购买电影票的生活问题情境，学生能够运用自己的已有经验主动建模，这样从生活问题抽象成数学问题，完成第一次建模。一次建模是学习数学的重要阶段，但这并不是数学学习的全部。接着，对提取的数学问题进行探究，寻找解决这一数学问题的方法，从中寻找出普通的规律，并能抽象出数学模型，完成第二次建模，学生从而进入到一个较理性思考问题的阶段。 二、说教学目标(1)知识与技能目标：理解掌握规律，能运用规律解决相应的简单实际问题。(2)过程与方法目标：让学生经历自主探索规律的过程，通过观察、推理等方法发现规律和建构数学模型的能力。(3)情感态度价值观：让学生体会经历数学问题来源于生活，数学规律运用于生活，感受数学与生活的密...
