苏教版五年级数学下册 找规律说课稿尊敬的各位领导、各位老师下午好
我说课的内容是小学数学五年级下册的《找规律》，下面我分三个板块（从教材、教学方法与教学流程设计等方面）对本节课的教学设计进行说明．课件相应出示一、 说教材1、已积累了一些找规律的经验
四年级：两种物体间隔排列时个数的规律、对几个物体进行搭配或排列的规律五年级上：简单周期现象中的规律，2、已具备了一些解决问题的策略
四年级上学期开始，学习了列举、画图等解决问题的常用策略，这些都是学生学习本课内容的重要基础
3、本单元有 2 个例题
例 1 里的覆盖比较简单，覆盖的位置只有一个维度上变化
例 2 里图形的覆盖位置，在两个维度上变化
练习十运用例题里的思想方法和认识的规律，解决日常生活、数学游戏中的实际问题
例 1 突出探索规律时的数学活动
例 1 的教学从游戏开始
把 1~10 这十个数从左往右顺次排列，组成一张数表，游戏的方法是，用红框在数表里框数，分三次进行
第一次只框两个数，第二次要框三个数，第三次框更多个数
“试一试”增加了数表里的数（从 10 个变成 15 个），“练一练”把数表换成正方形图案连成的花边
要求利用例题里的规律，说出几个问题的答案，在应用中进一步体会和巩固发现的规律
还要注意的是，“试一试”直接说出可以得到多少个不同的和， “练一练”直接说出有多少种不同的盖法，它们都没有问“平移多少次”
这是因为平移是解决这些问题的手段，平移次数是解决问题时应该主动思考的中间数量
考虑到例 1 与试一试提供的素材是数学味比较浓，学生只能是在教师引导下的探究，学习内需力不强
因此我改成了：家人去看电影，要想坐在一起，如何购买电影票的生活问题情境，学生能够运用自己的已有经验主动建模，这样从生活问题抽象成数学问题，完成第一次建模
一次建模是学习数学的重要阶段，但这并不是数学学习的全部
接着，对提取的数学
