白公鹅学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情
3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法
4、读记好词好句，积累语言
教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法
课前准备1、预习课文，自学生字词
2、课文插图(或制作课件)
创设情境，导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)
2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅
3、导人新课：叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方
检查预习，初读课文1、同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确
2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺
对比阅读，领悟方法1、设计表格(或课件)，引导对比阅读
a、先出示(点击)1 日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流
白鹅 白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相 b．从表中你发现什么
(相同点、不同点) 2、抓片段，进行对比阅读
同样是写“步态”，两段的相同点是什么
不同点是什么
(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态
)3、抓重点段，进行对比阅读
a、丰子恺怎样写鹅的吃相
(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)b．叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”
(戏水、抢占地盘、主宰一切)c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细
你从中体会到什么
品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句，读一读
2、两位作者对白鹅有什么样的感情
作业抄写课文中生动有趣的句子
