电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

燕子教学案例VIP免费

燕子教学案例_第1页
1/2
燕子教学案例_第2页
2/2
《燕子》教学案例李家鄢小学 张文利一、 板书课题,谈话导入。师:谁能用一二句话说说你心中燕子的形象?生 1:燕子有着乌黑的毛。生 2:燕子腹部的毛是白色的。生 3:燕子喜欢把窝垒在人家的屋檐下。而且燕窝是名贵的补品!师:哦,你知道还不少呀,现在,老师知道你们眼中的燕子又是怎样的了!我们看看作者眼中的燕子是怎么样的? 学生自由读第一段。生 1:作者眼中的燕子是活泼可爱的。生 2:作者眼中的燕子是由乌黑光滑的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的的尾巴凑成的,真的很可爱!师:把“凑”字念得那么大声?能说说你对这个词的独特见解吗?生 2:“凑”字写出了燕子是由羽毛、翅膀、尾巴拼凑的,三部分组合起来,燕子就变成那样的活泼可爱,我还从这个“凑”字上体会到了作者对小燕子十分喜爱。师:说得真好!一个“凑”字把燕子各部分合起来了。让我们感觉到燕子真的是活泼可爱的。你还能从哪些词中看出作者对燕子的喜爱?生 1:作者喜欢燕子,因此他爱看飞行的燕子,所以他觉得燕子的翅膀是“俊俏轻快”的。生 2:我也认为作者是经过多次观察才会写出燕子身体三部分的特点。生 3:我认为作者喜欢燕子才会用“俊俏”来形容燕子的翅膀,在作者眼里,小燕子是那么美,那么地可爱。生 4:我知道了为什么燕子的尾巴作者说是“剪刀似的尾巴”,因为它的形状象剪刀,飞行的时候像剪刀剪东西一样地轻快……师:啊,同学们体会得真棒!作者对燕子的喜爱我们从字里行间都能体会出来。那么你能不能通过朗读,来读读这种喜爱和赞美之情?生自由读——指名读——齐读教学反思: 课前,学生心目中的小燕子是不美的:“乌黑的毛,白色的腹”。这显然与本文中小燕子活泼可爱的形象大相径庭。因此,关键是唤起学生与作者与文本情感的共鸣。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,从而引起积极的注意、记忆和思考。在教学中我并不抹杀学生个性化的见解,而是让学生展开与文本的对话,读一读课文,说一说作者眼中小燕子的形象,学生抓住了一个“凑”字,说得很好,再联系学生心目中的燕子形象引导学生说说,学生的思维如开闸的潮水,主动思考,尽情想象:一个人与飞禽之间和谐相处的美丽故事诞生了。在此启发下,学生还成功地体会了“俊俏”、“剪刀似的尾巴”等一些关键词语,在不知不觉中溶入了作者的情感,从而唤起了学生对燕子的喜爱之情。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

燕子教学案例

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部