如何作好数学课堂巡视 什么是课堂巡视？一般说来，是指在课堂教学活动进行中，当学生处在自主学习或者自主活动时，教课堂教学效益最大化的教学行为。它是教师发挥主导作用的重要手段，是教学时教师来回查看所有学生的状态，以便及时掌握学情，调整教学，优化教学过程，以期实现过程的一个重要组成部分。 近几年，不管是听观摩课，还是赛课，我都发现了不少老师在当前的课堂教学中，没有充分地发挥课堂巡视的作用，课堂巡视往往都存在着严重的走过场现象。 一、现阶段教学活动中课堂巡视出现的问题集中反应有： 1.走马观花 在这种课堂上，当老师布置完学习要求或者课堂练习后，便穿梭于学生之间，主要以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导。还常常提醒学生：“请同学们做快一点！”，这样的巡视往往多出现在公开课或者赛课中，因为这时的老师多数只关心如何顺利的完成自己的教学设计。记得有一次在听一节数学公开课的时候，一位年轻的数学老师叫同学们做书上的练习题，按照正常的时间学生至少需要五分钟才能完成，但是由于这位老师前半节课时间没有把握好，所以后半节课时间比较紧，她下去巡视了一圈，大概 1 分钟左右就问同学们做完了吗？当时全场哗然。 2.教师只巡不视。 课堂上当老师安排学生自学或者作业后，便来回地在学生之间瞎转悠，其目的只是给学生造成一种感觉：老师在看着你们学习呢，可不要偷懒哟！这在客观上对学生的学习行为确实起到了一定的作用，但它舍本逐末，没有理解课堂巡视的要义，当然也不可能达到应有的效果。这样的巡视多数是发生在经验不够丰富的年轻教师中间，可能部分老师理解学生作业时就是学生的事情，与老师无关，这样的想法不能充分的发挥教师在课堂中的主导作用。 3.专注一点，忽略了全班。 这种巡视方式下，老师往往在布置学习要求后便一头扎进学生堆里，对某个学生或某个学习小组进行面对面的指导，一段时间后，又转向另外的学生或学习小组。一节课下来，老师只是在一个或几个点上运动，对整个班的情况不甚了解，也不能从整个面上进行指导。至于特别需要指导的学习个体或学习小组，往往得不到应有的指导。在这种情况下，老师对全班学情的掌握仅仅来自于他所指导的学习个体或小组，容易形成片面甚至错误的学情判断，错误片面的学情判断必然造成教师其后教学行为的失当，最终导致整堂课的教学效益达不到应有的水平。这种巡视方式在公开课上最为流行，往往给人的感觉就是老...
