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高中课标修改展望高中课标修改展望高中课标修改展望高中课标修改展望
1对《普通高中地理课程标准(实验)》修订的展望 1. 《普通高中地理课程标准(实验)》的回顾 《普通高中地理课程标准(实验)》将“人地关系”“可持续发展”思想定为课程的核心论题,课程基本理念较新、课程目标清晰、课程内容丰富、课程结构设计合理。历经九年的实验,高中地理课程改革取得了良好的效果。 22. 目前高中地理课程的地区差异和教育教学发展的不平衡•不同学校之间,对于高中地理课程的课程定位、基本理念、课程目标、教学方法、评价方式以及课程资源的认识和把握等方面,还存在一定的差异。•高中地理课程标准本身也存在着诸如课程内容的深广度是否恰当;必修模块与选修模块的构成是否合理、平衡等问题。 33. 高中地理课程内容的深广度问题⑴ 几个课题研究的成果①2012 年华东师大对黑、京、皖、豫、苏、粤、云、宁等 8 省区 24 个地市 60 所学校的 222 名高中地理教师和 3360 位高中学生进行了访谈和调查研究。•中西部地区、东部欠发达地区、教育教学条件相对落后地区的教师与学生普遍认为,高中地理课程必修模块内容量多面广、课时少,应该对必修模块课程广度作适当调整。•东部发达地区,师资设备优良、办学条件较好的学校,对这些问题的反映相对来说并不强烈。 4•除上述外,部分教师认为高中地理 3 个必修模块在难度上存在不平衡现象。他们认为,必修模块“地理 1”的课程与教材难度偏大,而必修模块“地理 2” 和“地理 3” 则难度偏小 .•在课程模块内部,各单元课程内容的难度也不平衡,例如“地理 1” 中的“地球运动”、”大气运动“部分,因涉及一些数学、物理、化学的有关知识,学科间的衔接还存在一定的不足。•一些学校在教学实施中,因时间不足,而出现必修 “地理 1” 挤占必修 “地理 2” 和“地理 3” 课时的问题。 5 ② 在教育部的委托课题《普通高中理科课程标准的国际比较研究——高中地理学科子课题》中,以“美国各州首席教育官员委员会”提出的课程调查规范中的知识分类体系作为标准,分析了中国、美国各州、英国、法国、加拿大、芬兰、澳大利亚、日本、韩国等国家的地理课程广度(包括课程知识内容、知识点的数量与覆盖度)结论显示,中国高中地理课程的广度高于除加拿大以外的其他国家,不仅课程内容知识点多,而且覆盖面也大。其中,与美国纽约州的高中地理课程标准相比,我国地理课程的知识广度要高出近三分之一。 6③2012 年,华东师大与北师大的合作项...

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