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第一章绪论1.教学论含义：研究教学一般规律的科学。研究范围包括教学过程及其本质、教学目的与任务、教学原则、教师与学生、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理等。2.什么事教学？为什么说教学工作时学校的中心工作？【04】答：一）教学是教得人指导学的人进行学习的过程。主要是指在学校范围内，在教师和学生之间所展开的有组织有计划的教学活动。二）进行活动时学校的中心工作。1）就学生受教育的来源来看，学校时专门的教育机构，其中有受过训练的专业人员，在教育行政部门的领导下，按照一定的方向和规定，进行有组织的教育工作。2）因它产生的教育作用最全面、最深刻、最系统，占去的时间也最多。一个学校的教育质量如何，主要看它的各科教学质量来决定的。3．论述教学论的研究对象。【99】传统的教学论关注在教学经验的基础上讲求教学的方法和技术。现代教学论的研究对象和任务在于探讨教学的本质与有关规律，追求最优化的教学途径与方法，以达到培养社会所需人才的目的。4.教学活动诸要素及其关系。【00、02、03、04】一）要素包括：学生、教学目的、课程、方法、教学环境、反馈、教师。二）图示：课程环境教师学生目的方法三）关系：1）学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点。2）教学目的受社会发展和人本身的发展制约；形成后制约教学活动的全过程，同时教学目的通过课程和方法而实现。3）课程受制约于教学目的、社会的发展和人的发展，其形成后就成为教学活动中最实质的东西。4）方法受制约于课程，从而为教学目的服务，也会受到环境的影响，而教师的教学能力对于方法的效果，产生关键的作用。5）环境受制约于外部条件，同时影响教学过程，教师和学生也可以再一定程度上制约教学环境。6）反馈既是教学评价，也是教师对学生的观察，作为一种重要参照系数来改进教学。7）教师是教学活动的主导，其他六个要素通过影响教师来影射学生的学习，达到最优化的教学。5.教学论的研究方法是什么？其变革趋势如何？【99、02】1答：研究方法：观察法、个案法、文献法、调查法、经验总结法、实验法。变革趋势：（37题）趋势：现代化、心理学化、民主化和个性化。特点：1）心理科学的研究成果已经成为现代教学方法发展的重要基础和前提；1）现代教学方法的发展和教学实验紧密结合；2）以系统整体的观点研究教学方法理论；3）注重教学方法在发展学生智能、培养学生非认知因素中职能作用的发挥；4）把研究学生学习方法、培养学生自学能力放在前所未有的突出地位。第二章教学过程6.教学过程的本质和特点。【00、01】本质：学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。特点：1）教学目的、任务和内容受制约于社会需要2）教学与发展相互制约与促进3）教与学相互影响和作用4）教学的效果取决于教学活动诸要素构成的合力。7.教学活动的基本功能。【00、03】1）知识传授功能教学活动最基本的功能。2）技能形成功能形成技能和传授知识的过程是统一的，技能和知识也是互为表里、互为依存的。技能的形成要经过长期的反复练习，才能逐渐达到熟练程度。形成熟练的技能后可以大大简化学生获得知识和运用知识的过程。3）智能培养功能现代教学论认为，要培养学生的智能，就不仅要强调传授知识和形成技能，而且要考虑怎样传授知识和形成技能。一般认为，通过独立思考获得知识，在解决各种理论问题和实际问题的探讨中运用已经获得的知识、技能，是培养智能最好途径。另外，有选择、有计划、有指导地参加各种社会实践获活动，也是培养学生智能的重要途径。另一个重要途径就是注意教给学生学习的方法、思考的方法和解决问题的方法。4）个性发展功能学生都有可能在一定的原有经验背景和生理条件的基础上，形成独特的知识、技能和智能结构，成为个性发展的基础；教学更有利于学生思想、品德、情感、动机、意志和身体素质的塑造，这些都是学生个性发展重要的内容。第三章教学目标8.教学目标分类的着眼点。三个维度：1）教育目标的组成部分，德智体美劳；2）通过教育教学所要形成的学生个性心理要素，包括知识...