北京小学原校长吴国通谈基础教育：智才的养成欢迎大家收看“世博留学梦”系列大型访谈节目，我们今天邀请到的这位嘉宾是北京教育界的一位名人，他对基础教育的思想，深深地影响了很多小学教育的老师、专家，他就是著名原北京小学校长吴国通先生。你好，欢迎吴校长作客我们世博留学梦的系列访谈，首先想请教一下吴校长，您有一个观点，说尽管我们国家已经前进了60年，但是从教育的财政投入，受教育的人均水平，教育的价值选择来看，我们仍处于国民文化素质的“扫盲”阶段，为什么这么说，想请您在这儿简单介绍一下，我国教育现在真实情况什么样？吴国通：应该说我们每个人看问题的角度不一样，首先大家都会认定我们国家60年的教育有了很大的发展，这个事实不能否认。但是，我刚才讲了有一个看问题的角度：是看数量还是看质量？是表面还是实质？是整体还是部分？或者是从长板短板的辩证来看？我是从教育的总体投入、人均受教育的水平、还有目前教育价值观的选择，来判定教育的整体状态。第一，教育是需要花钱的，它是国家经济实力的实际表现，教育不可能脱离经济去单纯追求它的发展。国家对教育投入全世界的平均水平是5.1，发展中国家教育投入的平均水平是4.1，而我们国家始终没有达到4，大概是在2点几到3点几上下徘徊，从教育投入来讲，我们是低水平的，用我们经常说的是“穷国办大教育”。穷国办大教育，这是教育的原始积累阶段的水平。第二，受教育水平。教育要完成对整个国民人均受教育的任务，这也是一个国家人们总体的文化知识状况的标志。这个也有比较，我们国家的人均受教育水平是8.5年，8.5年什么概念？初中，初中还没毕业，就是初二的水平。用我国人均受教育水平是初中二年级的水平，跟其他国家比较一下，日本平均11点多，世界最高是澳大利亚14.4，英国14，美国13点多。一个国家人均的受教育水平决定什么事情？决定了人在职业劳动中的智力支撑力度，任何一个国家的发展都要以经济、文化为基础，但是经济和文化的源头，是取决于国民在职业劳动的智慧，以及它创新劳动的知识含量。所以，我们的水平是初中文化，是属于扫盲的中级发展阶段。再一点，非常重要的，就是这个国家教育价值选择的层位。价值观现在是什么？这个国家把教育看成是什么？教育的直接目的是什么？教育直接目的是为了提高人的整体素质，还是通过教育要达到功利目标，这是层次的分水岭。我们国家教育价值选择，到目前为止几乎延续的还是过去流传下来的科举考试制度，一考定终身，大家拼命的学习，学完以后通过考试达到一种求学的目的——追求身价、身份、地位的变化，教育还是以功利为主要目的，教育是“被用”，被拿来完成功利价值，这在教育机会稀缺的时代，老百姓改善生存质量理所当然的追求，这本无可非议。但这恰恰说明教育所处在的层位。我记得好像人类社会进入21世纪的时候，全世界认定教育是人的生存概念，学习是人的一种生存方式，它的功利转化为人的自觉，社会进步到了“学会学习”是人生存的必须，教育是人的一种生命自觉。而我们的教育还远未进入这个层次。还有不能忽略的事实是什么？我们的教育普及发展极度不平衡，中部、西部、东部差异明显，按照“木桶”理论，教育要看的是短板。无论从投入，从人均西部跟东部差距悬殊。就像有人说的“城市象欧洲、农村象非洲，这是发展初级阶段的重要标志！”我们不能只看表面，我们举办了世界大活动，我们东部沿海城市发达到了什么程度，不是！要看整个国家的人均整体水平。前一段时间联合国教科文组织对中国教育状况进行了评估，也发表了很多看法，这更证明我们教育从总体水平，从这几个硬杠：投入、人均、教育的价值取向来说，我们已经完成了教育的原始积累，尽管成绩很大，但还处于教育数量的原始积累状态。搜狐教育主持人邓跃：截止到今天，全国的高考全部结束了，高考发展到今天依然很多人认为它是一个应试教育，考试是最大的指挥棒？吴国通：这是必然的过程。问题是我们把考试状态搞的过于绝杀！非常有意思，今天报纸报的题目是“考完了”，后句话是什么？“解放了”。搜狐教育主持人邓跃：今年年初的时候，我们国家发布的“教育中长期规划纲要”备...
