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碎片内容
2．本体确认
即对儿童习作本质的认同，还儿童习作的本色
小学生对事物的感知、对事件的认识，
多源于感观和形式多样的活动，而不像成人以理性成分居多
《课程标准》有一段针对第二学段习作的话，很明确：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
”这就是儿童作文本体观的内涵所在
习作不是创作，也不是文学作品
它是一种自由的、真实的、有自己个性的表情达意的练笔或书面交际活动
苏教版习作教材在创设活动情境和提供同龄人本体、本色例文以及互相交流方面，引导儿童习作向本、真发展
中小学学习资料教案课件
