《项链》（第一课时）教案执教者：上海市育民中学 祝青执教班级：高一（1）班授课时间：2015、3、26 第五节教学目标：1． 在梳理故事情节的基础上，把握玛蒂尔德的性格特点
2． 体会细腻、深刻的心理描写对刻画人物形象的作用
3． 从个人因素和社会根源两方面，认识造成玛蒂尔德悲剧的原因
教学重点和难点： 对细腻、深刻的心理描写的把握；玛蒂尔德的性格特点的把握
教学步骤：一、导入新课 由初中所学莫泊桑《我的叔叔于勒》导入
鲁迅曾这样评价《项链》，他说《项链》无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度
《项链》为何获得鲁迅如此高的评价呢
二、初步研读课文1、了解作品创作背景2、走入课文，了解作品情节,请同学们把第三人称转化为第一人称简述故事情节三、深入研析课文（一
）分析玛蒂尔德形象 1、作品中“失项链”情节十分关键，由此让我们认识了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的玛蒂尔德
预计同学们的回答：喜欢十年后的玛蒂尔德：“诚实守信”；“勤劳坚强等；喜欢十年前的玛蒂尔德：“纯洁高尚”；“热爱生活”等
2、师生结合课文共同探讨，问题设计： (1)十年前的玛蒂尔德到底是一个怎样的女性
你能从现实生活与梦想生活中把握玛蒂尔德的心理状态吗
（2）对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底应该怎么看
（3）她“梦想”过高雅和豪华的生活,但这一切无从实现，她伤心、悔恨、失望和痛苦
而参加教育部组织的夜会终于使她有机会达成梦想，她是否欣然接受
作者采用了哪些手法突显她当时怎样的心理状态
（4）“借项链”一节是作者描写得非常精彩的片断，请同学们细细品味，并向同学介绍你的感受，让大家共享
(5)她的心思没有白花，在舞会上她确实得到了成功
文中哪一个句子写出了她梦想暂时实现时的满足心情的
(6)事实证明，丢失项链正是路瓦栽夫人离开舞会时的匆忙、仓促造成的
