《100 以内数的读法和写法》的评课《100 以内数的读法和写法》是九年义务教育人教版一年级下册第四单元（课本 36-37 页）的教学内容。本课教学是学生在掌握了 100 以内的数及数的组成的基础上进一步学习的。它是综合应用本单元所学概念的过程，又是后面要学的数的大小比较，和 100以内数的计算的重要基础。马杰老师重视学生动手操作去拨数、读写数，突出读写数和数位的理解，课件直观，教学目标完成。教态自然大方，注意体态语言，比如一个微笑、一次点头、一次全班鼓掌表扬，都拉近了师生间的距离，整堂课轻松愉快。 本节课在教法和学法上主要体现了运用多种形式发展学生的思维，激发学生的学习兴趣。马老师运用多媒体课件，借助教具小棒的演示，结合学生亲自动手操作，让学生经历数一数、拨一拨、写一写、读一读、说一说等学习活动，引导学生动手、动脑、动口，调动学生多种感官参与教学活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，同时激发了学生学习数学的兴趣。具体表现在：⑴数纽扣、摆小棒、拨珠子来理解数位和读写法。本节课应把数位概念和读写数看作一个有机的整体，在读写数中建立数位概念。马老师处理教材时，以 “数纽扣数—用小棒表示数—用计数器来表示数—写数、读数”为教学的主线。摆小棒时，引导学生理解“几捆表示几个十，几根表示几个一”，同时在计数器上相应地拨出珠子，理解“几个十是在十位上拨几个珠子，几个一在个位上拨几个珠子”。再利用计数器上的数位表，帮助学生建立起个位、十位、百位等数位的表象，进而建立数位的概念，促进学生对读数、写数基本规律的理解和掌握。⑵拨计数器认识整十数和一百。这个教学环节是让学生理解“10 个十是一百”的十进制计数法的基本原理，认识“百”是一个新的计数单位，也是一个新认识的数“100”。在教学设计时，马老师通过整个纽扣图，使学生直观感受100，培养数感。结合计数器，依次拨出 10、20、……100，边拨边问十位上的数的意义，直到问到“10 个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写？”加深对 100 的认识。在操作、演示、提问中，让学生动手、动脑、动口，从而学习新知识。⑶组织读一读、写一写、说一说，发展学生的数感读写数的练习环节使学生再一次体会到数组成的过程，又帮肋学生复习了计数单位“一”“十”“百”，为以后的认数做了很好的铺垫。当然本节课也有许多地方值得我思考，主要在以下几个方面：1、 应找准学习“基点”，更好...
