创新习作设计，彰显学生个性 ----浅谈小学作文创新教学设计广东省惠州市惠阳区淡水第二小学 陈惠兰邮编：516211 电话：13631922703作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，它在语文教育中具有举足轻重的作用。但小学生对写作文没兴趣，甚至害怕以及厌倦作文，仍然是当前普遍存在的问题，现状不容乐观。叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉涌丰而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇。”叶老的话告诫我们，只有解放学生的心灵，关注生活，充盈学生的感性认识，才能写出充满灵气的富有个性的文章。课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文要建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络，创设“开放而有活力”的“大作文教育”，让学生从无字句处读书，从劳动、实践、实验中学习，作文才能常写常新、常写常好。1那么如何让小学作文课堂彰显学生的个性和活力呢？为探讨一条小学作文教学设计的创新之路，我从如下几个方面进行了初步的探索：一、体验特色活动，凸显真实作文《语文课程标准》在实施建议中指出：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切体验，来自于对社会和生活的真切感悟。语文教师有责任释放学生的心灵，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。让学生“我手写我口”“我手写我心”，有感而发，真正使写作成为生活的真实需要。要帮助学生拓展广阔的写作空间，就应该让学生学会关注自己的生活，立足于生活的体验。如在指导活动类：《一次足球比赛》、《捉迷藏》、《参观记》等；劳动类：《洗手帕》、《做饭》、《大扫除》等；自然景色类：《家乡美景》、《校园景色》2《一处景物》等等的文章，我就创设一切条件将平常活动变为特色活动、趣味活动，引领学生参与活动后再进行写作。学生就会看得仔细、玩得痛快、写得真实。二、解除写作束缚，鼓励个性表达《语文课程标准》要求“老师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，这不仅是教学目标，更是一种新的教学理念。中国文学家林语堂曾说：“八股有法、文章无法；文章有法，变成八股。”习作中，实践新的作文理念，彰显学生的个性，就应该牢记林语堂先生的教诲。坚...
