继承传统 勇于创新 ——《“精彩极了”和“糟糕透了” 》评课稿 《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到爱。这次枫溪小学教学开放日，我听了邱雪清老师上的这篇课文的第一课时，受益匪浅。邱老师能将传统的教学方法和新理念结合起来，抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受到父母对子女的爱。下面我就谈谈我印象深刻的几点： 一、导入精彩。 上新课之前，邱老师先让学生朗诵《游子吟》这首赞母爱的诗，不但加强了新旧知识的联系，而且激发学生的心灵，触发学生的情感，将学生带入情境。接着邱老师就检查学生课前准备的有关赞颂母爱的诗歌。站起来朗诵诗歌的学生感情都非常投入，都读得有声有色。最后老师提出了一个问题：“在家里，父母中哪一个比较爱你？”学生的回答让老师的教学自然地引入到新课。这样，老师精心设计的导入就为新课的学习作了铺垫。 二、重视学生学习习惯的培养。 语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见邱老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。 1、当学生说出自己是通过上网或阅读有关课外书籍，找到有关赞颂母爱的诗歌或了解到作家的有关资料时，老师不忘及时加以肯定、鼓励，让学生知道上网或阅读有关课外书籍是一种很好的学习途径，以后这种做法要持之以恒。 2、让学生自读课文，分别用“～～”、“——”线画出母亲、父亲爱巴迪的有关句子，并注明感受。这体现了老师重视学生读书习惯的培养，把学生放在学习的主体地位上。 3、注重培养学生质疑的习惯。“小疑则小进，大疑则大进” 。在学生自主学习第二部分内容时，邱老师先让学生划出不理解的内容，在书中打一个问号。然后让学生提出不懂的问题。例如：“这种爱的力量为什么是灵感和创作的源泉？”“为什么会把人引入歧途？”“作者为什么说‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？”最后老师就让学生合作解疑。这样，老师在学生的质疑、解疑中突破了本课的重、难点，做到水到渠成而不露痕迹，这也体现了以学生为主体的新课标理念。 三、把握好师生的角色，形成生生、师生互动的局面。 学生是学习的主...
