襄阳 31 中 年级 学期 学科导学案（编号： 19 ）上课时间： 年 月 日 第 周 星期： 第 课时 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 学生姓名： 完成情况：课题： 《木兰诗 》 课型： 展示课 设计人： 学习目 标1、赏析木兰形象 2、学习本文运用修辞的手法。3、体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。重 点：赏析木兰形象，学习本文运用修辞的手法。 难 点：体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。【使用说明与学法指导】 1、本文是南北朝时北方的一首乐府民歌，句式大多对仗，借助朗读带，学生自读，并提示在字音、停顿、感情等方面的准确把握，反复朗读，熟读成诵。2、充分利用书下注释和工具书，读懂全诗大意，理清故事情节。【知识链接】把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。如：“万里赴戎机，关山度若飞”。排比，由几个（三个或三个以上）结构相同或相似。语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”学生齐读课文画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的的运用。体会它的表达效果。【自学导航】（相信自己，古文我最棒！）1 再读诗歌，结合课下注释，解释重点字并翻译句子。2 默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容。请把你简洁准确概括的语言写在下面。然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。【合作探究】（让你我的思想碰撞出智慧的火花）3、全诗恰当的运用了多种修辞方法，举例说明。【拓展训练】（英勇上战场，展示我在行）木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。【当堂检测】1.全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。2. 诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。3. 成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。阅读课文第六自然段，回答下列问题：4.用一句话概括这段话的段意 5．从文中找出相应的动词填写①描 写 爷 娘 ： ② 描 写 阿姊： ③描 写 小 ...
