《海燕》案例教学目标： １、整体感知课文，领会作品深刻的象征内涵。理解象征手法在文中的运用与作用。 2、理解作者是如何正面描写和侧面描写两方面塑造海燕的形象。３、体会比喻，拟人等修辞手法对表达思想感情的作用。教学重 、难点：１、理解本文的结构特点。２、文章末尾，海燕的大声疾呼表达了作者怎样的思想感情。学法指导 反复诵读，理解作品的诗情、诗理、诗味。教学过程 一、导入新课 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，他的形象给人一种鼓舞人心的力量。今天我们学习高尔基的《海燕》。 二、探究学习 １、注音。 ２、范读。 三、理解学习１、教师讲解：高尔基写《海燕》时，正是俄国１９０５年革命前夕最黑按的年带，俄国工人运动不断高涨动摇着沙皇统治的根基。思考：“海燕”这一形象象征了那些人？“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”又代表了那些人？“乌云”、“狂风”代表哪些人？学生思考，明确：海燕 无产阶级战士海鸥、海鸭、企鹅 形形色色、懦弱的不革命者 乌云、狂风 反革命势力２、文章为突出“海燕”形象，将他置身于三个场景中，读文章体会不同场景中海燕的形象。 学生体会，明确：场景一：海燕渴望暴风雨的来临。场景二：海燕以必胜的信心迎接暴风雨得到来。场景三：胜利的海燕呼唤暴风雨的再次到来。教师总结：全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一。体。 四、创新学习请你想象，海燕在海上飞翔时会想些什麽，它会对海鸭、海鸥、企鹅说些什麽，请以“海燕的宣言”为话题写一段话，充分表现海燕的心理活动。五、布置作业课后四题。板书 形象 象征义 海燕 无产阶级革命者 海鸭、海鸥、企鹅 形形色色的不革命者 乌云、狂风 反革命势力
