《写导游词》教学设计【教学目标】 1.能联系生活经验推荐武汉的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡武汉的美丽。 课前交流互动： 1、课前咱们来聊聊天，好吗？同学们在周末和假期的时候喜欢旅游吗？喜欢那你们都去哪里玩过呢？指名回答。看来同学们去过的地方真不少，下面我们欣赏一些我国的名胜古迹，如果，你认出是哪，（出示课件）这是（北京故宫）北京故宫，这是（指名回答）对这是杭州西湖。这是这里呢？（黄山）五岳归来不看山，黄山归来不看岳就是它。这是呢？（福建土楼）福建客家的土楼被美国误认为是导弹发射基地。这是（峨眉山）峨眉天下秀，（黄鹤楼）李白曾经在那为孟浩然送行，对吧？这是哪？宝岛台湾。再看（长江）很正确，长江三峡。（出示图，学生直接说景点名字）都认识，美吗？（美）2、我们的家乡武汉也是一座特别美的城市，长江、汉水穿城而过，将武汉一分为三，形成三镇隔江鼎立的独特格局，拥有很多风景名胜。你觉得武汉的什么地方最好玩？你说（武汉的东湖最好玩，因为东湖的风景特别美。）什么景点令你印象最深？你说（我对黄鹤楼的印象最深，因为站在黄鹤楼上可以看得远）…… 武汉有这么多风景秀美的名胜古迹，你们骄傲吗？（骄傲）自豪吗？（自豪）那带着这份骄傲、自豪，我们开始上课好吗？ 教学过程：一、 导入1、课前同学们推荐了武汉特别值得游览的景点，还完成了资料的收集，真好。我对同学们收集的资料进行了整理，有 位同学推荐了 ，有 位同学推了 ，今天我们要为推荐的景点写导游词。（板书课题） 二、认识导游词，区分导游词和课文的异同 1、导游词该怎么写呢？我们来先听一听导游的讲解好吗？（好） （播放赵州桥的导游讲解：各位游客大家好，欢迎大家来到赵州桥。我们先来欣赏栏板上优美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生，请跟着我一幅一幅观赏。看，这两条龙相互遥望，水里吐着水花，是一幅双龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望。这副就是大家熟悉的双龙戏珠，请大家仔细看，这些龙游什么特点？是的，这些龙都是四爪，有的细长，没有鳞片，比较短小，这是隋朝龙的特点，有没...
