九年级（上）反比例函数的图像和性质教学设计（网络教研)VIP免费

《反比例函数图象并认识图象的性质》教学设计学 校红旗中学备课人贾淑凡教材分析本节内容选自《义务教育课程标准实验教科书—数学》（北师大版）八年级（下）第五章第 3 节，是在学习反比例函数概念后，有一次函数为认识基础后的一节课，通过本节的学习可以进一步领悟函数的概念及性质，这对后续学习如二次函数等会产生积极的影响。教学目标知识与能力1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。2.体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。3.培养学生从函数图象中获取信息的能力，初步探索反比例函数的性质。过程与方法通过学生自己动手列表,描点,连线,提高学生的作图能力;通过观察图象,概括反比例函数图象的有关性质,,训练学生的概括总结能力.情感态度与价值观让学生积极参与到数学学习活动中去,增强他们对数学学习的好奇心和求知欲。让学生在学习中锻炼能力，培养良好的情感、态度和价值观。教学重点画反比例函数图象并认识图象的性质。教学难点画反比例函数图象.教 法学生预习、反馈、教师指导、训练法学 法学生自主、合作、探究、交流。教 具多媒体课件学 具课 时第一课时课 型新授其 它第 一 课 时程序教师活动学生行为设计意图个人补充复习提问1.什么叫做反比例函数；2．反比例函数的定义中需要注意什么？学生独立思考，并回答问题。为学生学习本节课奠定知识基础。预习反馈1．通过预习，师问生本节课有哪些知识点？哪些疑问？2．检查学案的完成情况。学生看书，思考，讨论，发言通过预习反馈明确学习任务，使师生对本节课的教学能够有所侧重。创设情境引入新课问题 1：对于一次函数 y = kx + b ( k 0 )的性质，我们是如何研究的？问题 2：对于反比例函数 y=k/x ( k是常数,k 0 )，我们能否象一次函数那样进行研究呢？学生开始独立思考、讨论学生初次作非线性函数的图象,在作图过程中应给学生留有思考和交流的时间;连线必须是“光滑的曲线”整体感知合作探讨1．教师指导学生讨论。（热情鼓励学生自主探究和大胆创新，对每一位同学给予鼓励和足够的重视）2．画图象（1）你能画出 y= 的图象吗？学生动手画图，相互观摩。（2）错误展示：几名同学的图象3．议一议你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？与同伴进行交流。4、做一做画出 y=-的图象5、想一想观察函数 y= 和 y=- 的图象,有什么相同点和不同点？6、性质教师板书学 生 分 组分工合作 ，填写表格，并在平...