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九年级(上)反比例函数的图像和性质教学设计(网络教研)VIP免费

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《反比例函数图象并认识图象的性质》教学设计学 校红旗中学备课人贾淑凡教材分析本节内容选自《义务教育课程标准实验教科书—数学》(北师大版)八年级(下)第五章第 3 节,是在学习反比例函数概念后,有一次函数为认识基础后的一节课,通过本节的学习可以进一步领悟函数的概念及性质,这对后续学习如二次函数等会产生积极的影响。教学目标知识与能力1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象。2.体会函数的三种表示方法的相互转换,对函数进行认识上的整合。3.培养学生从函数图象中获取信息的能力,初步探索反比例函数的性质。过程与方法通过学生自己动手列表,描点,连线,提高学生的作图能力;通过观察图象,概括反比例函数图象的有关性质,,训练学生的概括总结能力.情感态度与价值观让学生积极参与到数学学习活动中去,增强他们对数学学习的好奇心和求知欲。让学生在学习中锻炼能力,培养良好的情感、态度和价值观。教学重点画反比例函数图象并认识图象的性质。教学难点画反比例函数图象.教 法学生预习、反馈、教师指导、训练法学 法学生自主、合作、探究、交流。教 具多媒体课件学 具课 时第一课时课 型新授其 它第 一 课 时程序教师活动学生行为设计意图个人补充复习提问1.什么叫做反比例函数;2.反比例函数的定义中需要注意什么?学生独立思考,并回答问题。为学生学习本节课奠定知识基础。预习反馈1.通过预习,师问生本节课有哪些知识点?哪些疑问?2.检查学案的完成情况。学生看书,思考,讨论,发言通过预习反馈明确学习任务,使师生对本节课的教学能够有所侧重。创设情境引入新课问题 1:对于一次函数 y = kx + b ( k 0 )的性质,我们是如何研究的?问题 2:对于反比例函数 y=k/x ( k是常数,k 0 ),我们能否象一次函数那样进行研究呢?学生开始独立思考、讨论学生初次作非线性函数的图象,在作图过程中应给学生留有思考和交流的时间;连线必须是“光滑的曲线”整体感知合作探讨1.教师指导学生讨论。(热情鼓励学生自主探究和大胆创新,对每一位同学给予鼓励和足够的重视)2.画图象(1)你能画出 y= 的图象吗?学生动手画图,相互观摩。(2)错误展示:几名同学的图象3.议一议你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?与同伴进行交流。4、做一做画出 y=-的图象5、想一想观察函数 y= 和 y=- 的图象,有什么相同点和不同点?6、性质教师板书学 生 分 组分工合作 ,填写表格,并在平...

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