我们是新一代教师中的一员，当我们检讨自身诸多不足的时候，同样也看到了新一代教师精神的端倪。我们的文章就是为了揭示这种精神的。 我们首先要重视自身的价值。教师的个人价值主要体现在自身的全面发展，而不是学生的赞美与仰慕。这是我们与上一代教师在价值观上的差别之一。我们以为，教师不必沾沾自喜于学生的看望、教师节的一张贺卡以及一些常常是心血来潮和言不由衷的赞语。教师自身应当努力奋斗，有所作为。现代意义上的教师，如果没有个体的全面发展，没有自由活泼的心灵世界和健全强烈的主体意识，教育的一切就无从谈起。教师的努力本身就具有教育意义。 我们同样爱我们的学生，这种爱首先是一种理解和同情；其次，爱是一门需要学习的艺术。这方面我们与上一代教师不同的是：我们的爱不企求学生的回报。我们给学生以感情上的自由。我们爱的目的就是让学生成为一个自由大胆、感情丰富的人。 我们以求实的态度对待我们的学生。我们对观察到“哄吓骗”的所谓教育经验甚为反感，因而嗤之以鼻。我们不能容忍虚假。我们把世界的真相告诉学生。我们认为，只有首先让学生真实地认识世界，他们才有可能成为真实的人。 我们崇尚理性与科学。我们不把自己的意见强加给学生，我们尽量给学生以某种选择的自由。这不是放弃教育，而是为了更好地帮助学生接近理性，崇尚科学。我们觉得，理性和科学是最有力的教育，而强制和恐吓决不是教育。 我们重视上一代教师的教育经验，但是我们不迷信。在我们认真选取他们丰富的遗产时，我们决不垂下批判的目光。相比之下，我们更重视自身的实践。我们真诚地相信，教育既是一门科学，又是一门艺术。它的生命力全在于每代人不断地创新。我们敬佩上一代教师的献身精神，但对这种献身精神的内容持保留态度。我们尊敬上一代教师中的杰出者我们批评上一代教师中的大量平庸者。我们希望与上一代教师平等地交流，我们反对把年龄上的伦理关系简单用于工作上。 我们欢迎善意的帮助。我们不接受不负责任的指责，这种指责我们已经听到了不少。随便说两条：我们的自信和直言常常被指斥为狂妄自大，以致成为否定和压制的理由；我们在服饰上多样的追求，则被当作缺乏事业心和影响教育的证据。现状让我们清醒地意识到，在教育的改革和实践上，我们有必要发出自己的充满自信声音；在课堂上，我们的形象也不应该总是单调和呆板的。 最后，我们要指出，我们的精神不是整齐划一的。单一不是我们的性格。我们主张多样，这本身就是...
