英语阅读典型教学案例与反思 ---- 杨细 （2014 年） 阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和反思。 教学模式总结如下： Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——summary（小结） 现以初中英语人教版八年级 Unit 5 Section B 2a 的阅读短文为例，进行说明。 Step 1：Presentation（导入） 本篇文章主要讲述以米老鼠为代表的美国卡通文化，所以可以通过给学生播放文章中提到的八十多年前第一部有音乐和配音的黑白动画电影---汽船威利号导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。 提出问题讨论几分钟，让学生进一步对阐述自己的观点。 Do you like cartoons? What’s your favorite cartoon? Why do you like it? Step 2：Skimming 这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Mickey Mouse look like ? Who created Mickey Mouse ? What was the first cartoon with sound and music? Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。 Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。在此期间要求学生根据一个时间表掌握文章的大概脉络：November 18,192819...
