网络资源在语文教学中的运用随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，如何将现代技术成功地应用于教学，成为世界各国教育界竞相研究和急需攻克的课题。多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化赢得了越来越多的教育界人士的青睐。如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力，整体提高学生综合素质成了当务之急。 一、听说教学 1．在教师教学示范中的运用 传统教学和传统的考试中得到重要体现的主要是读和写，听说能力的考察相对薄弱。但今天，无论是在语文教学中，还是在现代社会里，听和说的能力引起了大家的重视，提高听说能力逐渐被提上日程。而网络技术的介入，为听说教学提供一个广阔的天地。听说教学有必要传授有关知识方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和锻炼实践的机会。模仿，教师要起到好示范作用。2．在学生自主实践中的运用 在过去由于条件有限，可供学生模仿、借鉴的听说材料不多，但现在网络为我们解决了这个问题。课堂教学结束后，可以鼓励有兴趣的学生课后自己欣赏和练习。如“中华朗诵网”、“中国主播网”等网站上有朗诵材料、有图文并茂的动画朗诵，优美的意境和深情的朗诵结合，学生自然受到感染，从而产生浓厚的兴趣。 二．阅读教学 网络技术给阅读带来的最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。利用因特网技术，只需要键入关键词，瞬间就可以找到我们需要的资料。在语文的教学中，课文只是一个文本，一个范例，如果学习只局限于对教材的解读，势必导致视野狭窄，知识贫乏，像缺乏活水之池，毫无生机。网络为阅读提供源源不断的活水。丰富的材料给我们学习带来便利，只要适当、适量的使用，教学效果会事半功倍的。但笔者曾听过一位教师执教《珍珠鸟》，他对教材的处理仅仅是让学生粗浅地浏览了一下，便丢之一旁。取而代之的是大量形式多样的有关鸟的散文，鸟的诗词，鸟的电影。一堂课下来，充斥学生耳目的是与文本毫不相关的鸟的各种知识。《珍珠鸟》是一篇文笔细腻，感情真挚，极能触动读者心灵的美文，需要我们好好地去研读，感悟。可惜，放着这好好的教学资源不用，却偏偏要去单纯地追求所谓的课堂内容的丰富，知识的延伸。这是笔者所不能苟同的。 三、写作教学 长期以来，作文教学是一个让老师和学生都头疼的大难题。传统作文教学，老师生硬地教，学生被动地写。 叶圣陶 先生就曾说过：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一...
