五年级下册《分数的意义》教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生在初步认识分数的基础上，使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。2、过程与方法：在学习分数的意义的过程中，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。、3、情感态度与价值观：使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：1 ．理解和掌握分数的意义。2 ．理解单位“ 1 ” 。 教学难点：1 ．理解分数的含义 2 ．理解单位“1 ”。教具准备： 投影，课件，教学活动纸。教学预案：一、导入：微视频：分数是怎么产生的？二、认识单位“1”同学们，今天我们一起来认识“1”。咦，我听到有同学笑了，是呀，这个“1”我们在一年级的时候早就认识了，那你能用 1 来表示生活中的事物吗？（一个苹果）说得好，还有谁来？（一本书） 不错刚才有同学说到了一个苹果、一本书，像这样的一个物体我们都可以用 1 来表示。请看屏幕，4 个苹果，你还能用“1”来表示吗？（等） （一些苹果、一堆苹果）板书：1课件：4 个苹果你真聪明，是的，我们可以把 4 个苹果看作一个整体，用“1”来表示如果有更多的苹果，比如 45 个苹果，你还能用“1”来表示吗？（把 45 个苹果看作一个整体，可以用“1”表示）888 个苹果？（把 888 个苹果看作一个整体，用“1”表示）那 9999 个苹果呢？ 320 万个苹果？课件：把 4 个苹果看作一个整体，用“1”表示（把。。。看作一个整体）板书：一个物体全世界所有的苹果呢？（一世界的苹果）是呀，我们可以把一些物体、一个物体等看作一个整体，一个整体可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位“1”板书：一些物体板书：一个整体板书：单位“1”想一想：这个“1”为什么要打上双引号？是的，单位 I 不仅可以表示一个物体、还可以表示一些物体组成的一个整体。把 4 个苹果看作一个整体，用“1”表示，我们通常说把 4个苹果看作单位“1”导入：（把。。。看作单位“I”）课件：把 4 个苹果看作单位“1”我们一起来找一找生活中的单位“1”吧。请这一小组的同学起立，能用 1 来表示吗？（一组同学）不错，如果说的更具体就更好了，谁来？（这是把 7 个同学看作单位“1”）全班同学，那这是把 全班同学 看作单位“1”？你还能把更多的人看做单位“1”吗？谁来？全校的学生， （把全校师生看作单位“1”）一...
