一、人格素养——新世纪语文教师素养的灵魂所在 塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育强调的最终目的之一，而人格的塑造不是“自发形成的”，只有“人格才能影响到人格的发展”
因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在
语文教师由于语文学科自身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责
每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子，善的使者，美的旗帜”，引导学生丰富自己的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力，教师只有在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严，对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感，才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任
二、知识素养——新世纪语文教师素养的基础所在 未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造老
这样的角色要求促使语文教师自身应该具备丰厚的知识素养
新世纪的语文教师要努力构建一种新的知识结构，这种新的知识结构主要由三个层面组成
首先，最基础的层面是“有关当代科学和人文两方面的基本知识”
未来社会是一个科学技术飞速发展、科学成果层出不穷的时代
同时，随着国际间交流与合作的**益加强，文化领域也表现出多元化趋向
为了顺应这种时代的发展，语文教师一方面应该及时了解、掌握有关新科技、新领域的基本知识，以此来满足对新事物充满好奇感的学生求知欲，培养他们爱科学、学科学的兴趣
第二，掌握 2 至 3 门学科专业知识
首先，作为一位语文教师应该对本学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等
其次，新世纪的语文教师还应该掌握除语文学科之外的 1 至 2 门其他学科的知识，这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是语文学科相去甚远的，主要使教师自
