《孙权劝学》教学设计 语文组 张海燕【教学目标】知识能力目标：了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。过程与方法：在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感态度价值观：认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。【教学重难点】1．文言词义理解。 2．品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 3．联系生活，真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用。【课时安排】一课时 【教学过程】一、导入新课 同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他小时侯却没有机会读书，十五、六岁就跟随姐夫邓当去打仗。后来，邓当去世，他就接替了邓当的官职。由于英勇善战，三十多岁已经晋升为中郎将了。 有一次，吴主孙权见到吕蒙和另一位将领蒋钦在一起，就对他们说：“你们现在都掌权管事了，要好好读书，以求进步。”吕蒙说：“军队里事情很多，恐怕没有时间读书。”那么到底吴王孙权的规劝结果如何呢？今天咱们一起学完《孙权劝学》自然会知道。二、检查预习 1．简介作者作品。（1）司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。 （2）《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 2．正音。卿 为 涉 邪 孰 更 遂三、朗读课文，整体感知1．师范读或放录音，注意字音、节奏、语气。2．学生自由朗读课文，要求读准字音、节奏，读出人物语气。3．指名大声朗读课文，师生评价并完善其朗读水平。4．学生集体朗读课文，注意人物对话的语气。师生交流下面对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责...
