小学二年级数学教学案例与反思纪洪小学 韩更生 《数学课程标准》明确指出： “ 学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者 ” 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面我以《数一数》一课为例，谈谈我的一些做法和感悟。【案例】课题：数一数教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点： 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程： 一、复习铺垫 1、口算训练 7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 二、创设情境，启发谈话 小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整 齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！ 三、探究新知 1、活动（一）：“数一数” （1）投影出示“主题图（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的 数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后 反馈交流） 生 1：我是横着五只五只地数，一共是 15 只。 （板书：横着数：5+5+5=15） 生 2：我是竖着 3 只 3 只地数，一共是 15 只。 板书：竖着数：3+3+3+3+3=15） 师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数） 小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复， 一般可以竖着数或者横着数比较方便。 2、活动（二）：“比一比”（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。 （板书：加数相同）（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多） 出示相同加数连加还可以这样读：3 个 5 连加等于 15（板书） 5 个 3 连加等于 15（板书） 3、活动（三）：数一数 （1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？ 板书： 6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24 （2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4 个 6 等于 24；6 个 4 等于 24） （3）一起来数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。 10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活动（四）：数一数 （1）让学生观察苹果图，根据图意提出...
