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谈生物教学中激趣设问的形式与方法VIP免费

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谈生物教学中激趣设问的形式与方法宝鸡市斗鸡中学 宁军峰摘 要:在问题教学法中教师根据教学内容及学生的实际情况,注重问题设置的准确性、具体性、启发性、趣味性及问题的难度、跨度、梯度、密度,科学地设计好每一个问题,使问题真正起到牵线、搭桥和引路的作用,激发学生兴趣,使其积极思维,这样就可大大提高的教学效果。关键词:问题设置、激发兴趣、引导思维随着课程中 “强调课程实施过程中的学习方式和教学方式的改变”的理念逐渐被人们接受,问题教学法已成为课堂教学中一种常见的教学方式,它是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。在生物教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,其目的是使学生产生疑问,对学习产生更大的兴趣,积极思维。但要取得有效的思维成果,就必须给学生思维的动力,充实思维的材料,且要善于引导、疏通思路,教给学生思维的方法,提高驾驭知识的能力,为学生开展积极的思维活动铺路架桥。使学生的思维活动能积极开展,有赖于教师的正确引导。这就要求教师要善于依据教材的内在联系和因果关系,科学地设置问题情境,有计划地提出问题,引导学生按一定的思路去分析、判断和推理,且及时地回收学生的反馈信息,了解学生学习困难的关键,立即反思,对症下药,改进教学。如何才能科学地设置问题情境,正确地运用问题材料,以利于学生思维活动的积极开展呢?一、在教学各阶段的问题设计 作为教师,不仅是知识的传播者,更应是教学过程的策划者、组织者,同时又是学生学习的向导和指导者,学习质量的管理者,在教学中要把教学主角位置让给学生,所以只有有效地创造问题情境,才能引起认知心理失衡,激发学生学习动机,启迪学生思维,培养学生创新能力。 1、课前问题设计 课前问题设计是教师为新内容做的一项准备,在一定程度上,起着承前启后的作用。 (1)贴近生活,激发兴趣。在学习无氧呼吸时,我讲了一个故事:“小华到东北老家过年,一天他正准备到地窖里面玩耍,被他爷爷大声叫住,说这地窖里面闹鬼,曾经害死了小华的奶奶和邻居家的一个孩子”。讲完后,我发问:“你知道这是怎么一回事吗?”一下子把学生的注意力吸引过来,在学生怀着浓厚兴趣听完讲解后,我又发问:“怎样才能预防类似不幸事件发生呢?”通过较现实的生活现象,提出问题更能吸引学生关注这些问题,从而提高学生学习的主动性。 (2)广泛涉及。参与性强。比如:在学生学习无氧呼吸时,因为地窖中二氧化碳过多导致人窒息而死,有的...

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