浅议幼儿早期阅读兴趣的培养甘肃省白银市白银区幼儿园 李淑琴【关键词】 兴趣, 孩子, 培养, 阅读阅读是一个人获取知识是主要途径之一，而早期阅读是指 0—6 岁学前儿童，通过大量图文并茂的读物，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养的过程。兴趣是幼儿学习的动力，因此要让幼儿学习，首先要使他对学习对象产生兴趣，在幼儿的生活、游戏活动中，丰富幼儿阅读活动的形式，利用各种方法调动幼儿对阅读的兴趣。作为一个幼儿教师，应该怎样培养幼儿早期阅读的兴趣呢？本文试从运用环境培养幼儿的阅读兴趣、引导幼儿进行阅读、家园合作共同培养幼儿的早期阅读兴趣这几个方面谈谈自己的看法。一、运用环境，培养幼儿的阅读兴趣环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个宽松和谐、无拘无束的环境不仅能提高幼儿的语言能力，而且对幼儿的身心健康也有直接的影响，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。因此，在教学中应该把环境的创设放在一个非常重要的位置。1．提供丰富的阅读环境我们在班中设立阅读角、图书架，不断更新阅读的内容，合理利用家长资源提供一些内容丰富、画面生动有趣、知识面广的各种书籍，更加丰富图书架上书籍的内容，丰富读本的形式，拓宽幼儿的眼界，帮助他们更全面的认识什么是书。同时还要注意提供充足的图书阅读时间，保证幼儿的兴趣得到满足。2．充分运用主题墙利用墙面环境阅读，幼儿抬头就能看见图画和文字，不用去翻书本。这很适合幼儿年龄特点。幼儿认识活动的特点，是以无意性为主，而孩子的好奇心特别强，利用墙面环境，可以引导幼儿走进图书世界。如：中班的主题活动《爱家乡》，其中包括家乡的风貌、家乡的风景旅游区、家乡的特色小吃、家乡的风土人情等，在这些文字中，配有幼儿收集的资料与表征的作品。幼儿借助图画、资料可以轻松的掌握墙上的文字。随着主题的变化，墙面上的字也随之变化，幼儿又会有意无意的认识新的文字。 3.在洗手间、走廊中，图文并茂制作各种标志标志是一种非文字符号，在认识标志的同时，幼儿就把认识标记的技能很自然的运用到认识文字中去了，因为对于不认字的孩子来说，符号标记与文字标记没有太大的区别，通过认识符号继而自然过渡到文字的认识，使幼儿更容易接受。4.有的放矢地为幼儿提供阅读内容幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为...
